Dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, avez-vous déjà entendu ces mots ? Il s’agit de troubles spécifiques du développement. Il est parfois difficile de les différencier et de comprendre leurs spécificités. 

Qu’ont-ils en commun ? Le préfixe « dys » ! Ce dernier signifie « difficile, mauvais fonctionnement, anomalie » (Source : Banque de dépannage linguistique). En prenant en considération ce préfixe, il est possible de mieux saisir la signification de ces différentes appellations. Ces troubles d’ordre neurologique sont parfois observables dès l’âge préscolaire et souvent au primaire. Il est normal en tant que parent de les confondre et de ne pas être en mesure de les distinguer. Les listes qui suivent présentent brièvement les caractéristiques propres à chacun de ces troubles.


Dyslexie

• Dys + lexie
• Trouble d’apprentissage lié à la lecture 
• Observations chez l’enfant dyslexique : précision en lecture faible (ex. : inversions ou omissions de lettres), vitesse de lecture lente

Dysorthographie

• Dys + orthographie
• Trouble d’apprentissage lié à l’orthographe 
• Observations chez l’enfant dysorthographique : faible maîtrise de l’orthographe des mots (ex. : ajouts ou omissions de lettres), difficulté à mémoriser les particularités des mots

Dyspraxie

• Dys + praxie
• Trouble du développement moteur
• Observations chez l’enfant dyspraxique : difficulté à planifier des mouvements, lacunes au niveau de la coordination, exécution motrice faible
• Le développement du langage peut être affecté si la dyspraxie est ciblée au niveau de la bouche.

Dysphasie 

• Dys + phasie
• Trouble du langage qui affecte les sphères expressives ou expressives et réceptives
• Nouvelle appellation : Trouble développemental du langage
• Observations chez l’enfant ayant un trouble de langage : difficulté à prononcer certains sons, difficulté à comprendre les consignes, lacunes au niveau de l’organisation du discours, faible vocabulaire

Dyscalculie

• Dys + calculie
• Trouble d’apprentissage lié aux mathématiques 
• Observations chez l’enfant dyscalculique : difficulté à calculer, compter, résoudre un problème mathématique

Comme mentionné plus haut, les troubles d’apprentissage sont d’origine neurobiologique. En ce sens, malgré les interventions mises en place auprès de l’enfant, les difficultés persistent dans le temps. Notez que seul un professionnel (ex. : orthophoniste, neuropsychologue, psychologue ou ergothérapeute) peut poser un diagnostic. 

Sources :

• Banque de dépannage linguistique
• Dysphasie Québec

Par Charlotte Barker, intervenante en orthopédagogie

Il y a environ une personne sur mille qui bégaie.
Faux. C'est plutôt 1 personne sur cent qui bégaie (donc 1% de la population ou près de 70 millions de personnes dans le monde).
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Le bégaiement est plus fréquent chez les garçons/hommes que chez les filles/femmes.
Vrai. Le ratio est de 4 garçons pour 1 fille.

Le célèbre physicien Albert Einstein et le renommé scientifique Charles Darwin sont des personnes qui ont bégayé.
Vrai. Voici d'autres personnes qui bégaient que vous connaissez peut-être: les actrices Nicole Kidman et Emily Blunt; le golfeur professionnel Tiger Woods; l'acteur et la fameuse voix de «Darth Vader», James Earl Jones; l'acteur Bruce Willis.

La gêne ou le stress et l'anxiété cause(nt) le bégaiement.
Faux. Le bégaiement est dû à une fragilité du système de parole présente à la naissance. Les émotions ou les situations désagréables ne causent pas le bégaiement, mais peuvent l'augmenter parce qu'elles augmentent le stress placé sur un système de parole déjà fragile. Paradoxalement, le fait de vouloir
moins bégayer peut amener la personne qui bégaie à bégayer davantage. Et, lorsque la personne se met à avoir moins peur de bégayer, elle peut bégayer moins au final.

Pour faciliter la parole d'une personne qui bégaie, il est recommandé de lui conseiller de prendre une bonne inspiration avant de parler ou de l'aider à terminer ses phrases lorsqu'elle est bloquée.
Faux. Pour faciliter la parole d'une personne qui bégaie, il s'agit de la regarder dans les yeux et de l'écouter de façon accueillante sans lui couper la parole. Ce qui est important, c'est ce que la personne a à dire et non comment elle le dit. La personne qui bégaie ne peut et n'a pas à parler de façon fluide 100% du temps. Est-ce qu'on s'attend de vous que vous fassiez un panier au basketball à chaque
lancer?

Le plus important dans la communication pour la personne qui bégaie, comme pour tout le monde, c'est de pouvoir dire ce qu'elle veut dire, avec les mots qu'elle veux dire et au moment où elle veut  le dire!

Article rédigé par Mélusine Boileau, orthophoniste

À l’approche des fêtes, plusieurs parents nous demandent des suggestions de cadeaux pour leurs enfants. Voici quelques coups de cœur d’orthophoniste à ajouter sur leur liste!  Pour vous aider dans vos achats, vous trouverez le lien pour commander vos jeux en ligne dans notre boutique favorite de la région : La Ribouldingue. N'hésitez pas à visiter leur magasin de Vaudreuil-Dorion pour d'autres suggestions. 

​Ce jeu est vraiment génial et très polyvalent.
Il peut être utilisé pour travailler la compréhension des consignes, des concepts spatiaux, des couleurs, etc. Les petites boites illustrées permettent aussi de travailler l’expression ; les enfants peuvent décrire leurs actions en utilisant le pronom « je » et faire des phrases complètes en y intégrant des concepts spatiaux. Les animaux colorés plaisent aux enfants et les maisons peuvent être empilées pour former une tour. Bref, un coup de cœur pour les enfants et un jeu parfait pour stimuler de nombreuses habiletés langagières.

​On aime beaucoup utiliser des jeux de loto ou de mémoire pour développer le vocabulaire des tout-petits. On a un faible pour les jeux de loto de Djeco, qui permettent en plus de travailler en sous-catégories (Ex. animaux marins, de la ferme, de la savane, etc.) 

Ces jeux sont conçus par des orthophonistes pour stimuler le langage. Chaque jeu contient un livret d’information sur l’habileté à pratiquer et des règles précises et détaillées pour le jeu. La majorité des jeux peuvent s’adapter au niveau de l’enfant. Nos coups de cœur parmi cette collection : « La maison des actions », « Attention au loup »,  « Stationne tes voitures » et « Le train des phrases ». 

Ces livres de collants réutilisables géants sont fantastiques pour stimuler le langage. On peut demander à l’enfant de placer les collants et de décrire précisément l’image produite afin de reproduire la même (acheter deux livres pareils!). Vous pouvez aussi les utiliser pour travailler la compréhension de diverses consignes. Vous pouvez coller et décoller les images autant de fois que vous voulez! J’utilise régulièrement ces livres de collants avec les enfants plus vieux, en complexifiant mes consignes et en demandant plus de précision dans les descriptions. 

​Ces jeux sont super pour travailler le vocabulaire, la catégorisation et l’évocation (nommer des mots en fonction d’une catégorie). Mont à mot picto pour les plus jeunes et Mont à mot mini pour les plus grands. 

​Les jeux de famille sont très polyvalents. Ils peuvent être utiles pour travailler à produire des phrases complètes en reprenant un modèle simple (As-tu la maman chevalier?) ou complexe, par exemple les phrases relatives (Est-ce que tu as une grenouille qui attrape une mouche?). On peut aussi travailler à allonger les phrases en ajoutant des adjectifs. Les jeux de famille sont aussi des jeux de stratégies super amusants.

​Voici un de mes jeux favoris pour les enfants d’âge scolaire. J’utilise une version adaptée en intervention, mais la version originale est parfaite pour jouer en famille. Il s’agit d’un jeu de devinette en trois rondes. L'objectif est de faire deviner le mot sur la carte à son partenaire. D’abord, il faut donner des indices pour faire deviner, ensuite nommer un seul mot et finalement faire un mime. Même les plus grands s’amusent! Profitez aussi de ce jeu pour expliquer les mots inconnus à vos enfants et enrichir leur vocabulaire. 

​Ces jeux permettent de travailler de nombreuses habiletés langagières tout en s’amusant. En intervention, on utilise ces jeux avec des cartes (sons, images, verbes d’action, etc). Avant son tour, l’enfant doit piger une carte, dire ce qu’il voit et ensuite il peut lancer le dé, avancer son pion, tirer une banane ou mettre une épée! On peut aussi utiliser ces jeux pour pratiquer la production du pronom personnel "je".  Nos jeux favoris : Croque-carotte, Filou Chiptou, Fish Trouille, Cuisto Dingo, Hop là Banana.